6月4日中国教育报(第12版)《打造独具特色的中外合作办学模式——来自吉林大学—莱姆顿学院的调查之三》
打造独具特色的中外合作办学模式
——来自吉林大学—莱姆顿学院的调查之三
2019年06月04日星期二 中国教育报(第12版)
国际认可度对一般学校或学生来说是一个尚未高度重视的概念。吉林大学—莱姆顿学院却向它对标了20年。
吉林大学原校长周其凤院士到莱院调研时,听说学生有的进入美国耶鲁大学、杜克大学、纽约大学,有的进入英国剑桥大学、伦敦政治经济学院、伦敦大学学院,有的进入加拿大不列颠哥伦比亚大学、麦吉尔大学,以及法国巴黎第六大学、瑞典隆德大学、比利时鲁汶大学、瑞典皇家理工学院等世界顶尖大学读研时,十分感慨地说,这让他震惊,虽然与吉大普通本科生在读研人数上无法相比,但莱院在世界一流大学读研的比例要高出吉大普通本科生许多。
走进吉大莱院,“把诚信和质量作为学院的立足之根、生存之本、发展之魂”治学思想的醒目字样与桃李红色的楼宇交相辉映,传统的理念与国际范儿的颜色悦目和谐,校园文化和校园环境格外引人注目。
在这里,从管理者到教师,从学子到家长,从外方院校到遍布世界的莘莘学子,大家无不发出这样的感叹:平台很重要,理念很重要。是吉大莱院以诚信和质量,铸就了极高的国际认可度,也成就了数以万计学子的未来。
现在,吉大莱院培养的学子遍布世界五大洲、20多个国家和地区、300多个城市,或深造,或就业。这是吉大莱院打造独具特色的中外合作办学模式,获得巨大成功的重要标志。
特色之三
坚持诚信质量,国际认可度高,读研就业优质
“要想有国际竞争力,首先要得到国际认可。吉大莱院,是我人生起航的地方,更是我走向世界的启迪者、点拨者和追梦人。”此番话是吉大莱院优秀学子、英国曼彻斯特大学硕士研究生黄琼莹的由衷感言。她说:“值得骄傲的是,我在联合国世界卫生组织工作期间,亲身感受到了母校教育的含金量和伟大祖国的强大!”
同样,来自浙江温州的吴晔从吉大莱院这个平台走进了世界尖端大学——美国杜克大学、耶鲁大学攻读硕士研究生,本科学金融的他,“任性”地选择了在杜克大学、耶鲁大学攻读医疗管理、健康管理硕士研究生。他说:“在我的母校只要有梦想,世界知名大学就是你驰骋的舞台……”
曾经有专家在一次会议上质疑:为什么你们学院才三本左右分数线的生源,出国转修或读研既无须提供雅思或托福成绩,还能去世界名校,是不是对方降低了标准和要求?
确实,在拥有不少世界前50名校的澳大利亚,在接受吉大莱院毕业生时都给予免除雅思成绩的入门要求,莱院的美加合作院校同样如此。这当然不是莱院自己能作的决定,但莱院为此却是没少动心思、下力气。
吉大莱院执行院长田珂博士说,学院一直以来以“回归教育本质、以本为本”为根本遵循,坚持在“四个回归”上狠下功夫,在课程设置和教学安排上,坚持“不缩水”,确保本科期间课时量达到3300—3400学时,这要比一般本科院校多出三分之一;在学术考核时,坚持“不放水”,没有“清课制”,不设“水课”。这里没有奥秘,但确实令许多院校望尘莫及。诚信和质量是真真切切的行动和措施,不仅仅是一句口号。
莱院毕业的学生,都对“49分现象”(外方50分为通过)印象深刻。一名学生说:“某门课程得了49分或49.5分,总会想着找老师(多数是外教),希望给加那么一丁点儿。然而,我们学院的老师都会很认真地说:下回努力。你懂的,就是努力重修。”
王郁皓刚刚获得美国中密歇根大学双硕士学位,就风尘仆仆飞到上海,走进他崭新的职业生涯。他在数千名竞争者中脱颖而出,被美国DOW(陶氏化学)上海总部录用。王郁皓走的是“1+1”读研模式;一年前在国内学习时段即将结束时,机票都买了,但他有一门课程却没有达到理想结果,莱院要求其暂缓出国,他一时觉得“压力山大”。但学分绩点是硬指标,他安心留下,刻苦研读,终于以优异成绩出国读研。出国后,由于成绩好,校方还同意他连修两个硕士专业。
更让专家不解的是,有的境外学校对吉大莱院学生不但不需雅思、托福成绩,还可以比照国内其他高校学生成绩录取或比照一般国际生降分录取。比如,某美国知名大学招收国际学生的学分绩点是3.6,对吉大莱院的学生可以是2.7+或3.0。莱院学生还可以享受该校美国本州学生的学费待遇,即比一般国际学生有更多优惠。
还有的签约学校,为接受吉大莱院学生读研,会发放数额不等的奖学金。这是因为吉大莱院与美国名校合作“1+1”硕士项目以来,在读学生都能按时高质毕业。这样的质量和实力,支撑起了吉大莱院的国际认可度。
如今已是国内知名中外合作办学专家的副院长何曜,毕业于吉林大学。本来有其他选择的他,在1999年建院之初,就加入吉大莱院这个当时超前、创新、拥有全新教育模式的大家庭,并伴随学院一起成长。他说,“五负责”精神(对社会负责、对学生质量负责、对学科权威性负责、对合作外方负责、对吉林大学负责)是吉大莱院成功打造独具特色的中外合作办学模式的法宝。
以数学教学为例,莱院以高度负责的精神对学科权威性负责,在外方教学大纲涉及的课程中不避难就易。在工科专业数学教学过程中,外方规定的难度较低,中方教师建议以中方标准授课,外方认为不可能取得好成绩。但在中方坚持下,授课取得了良好的考核结果,外方教授和合作院校感到非常满意。莱院以此为契机,中方在后续教学过程中,对部分课程作了合理的调整和改革,令外方教授与合作院校竖起大拇指。
不同的教育体系贯穿着不同的教育理念,来自美国中密歇根大学的金融学资深教授王超对此深有感触。她说:首先,在全英文授课环境下,而且在绝大部分教授完全不会中文的情况下,锻炼出学生很强的学习能力;其次,国际专业课程教学氛围原汁原味地“平行迁移”,能够让学生经受住Cultural Shock(文化冲击);最后,莱院创造出更大空间,释放学生的想象力、创造力,并提供了适应美国大学课程和方法、与美国大学接轨的课程体系。
同样,来自爱尔兰的银行家德里克教授也有话要说。在他眼中,莱院学生有很多闪光点,比如学生的自主性强,更了解社会的激烈竞争,更渴望得到成功。莱院的特色是:办学态度坚定,创造开放、包容的教育环境,教师能够通过新的教学设备,用书本、视频、网络组建新的教学方式。
“莱院学生跟美国学生相比,哪一方更有竞争力?”对于这个问题,德里克脱口而出:“中国学生!”他还发现,随着教学的深入,学生能够结合世界经济热点,提出有见地的问题,这让他非常惊喜和欣慰。
毕业生张三九说:“在校4年学习中,总有老师及时地纠正我们在思考问题方式上的种种错误,让我们学会了包容与自己不同的观点,认真求证每一条影响到自己的观点,在不断的质疑和求证中,为自己铺垫一块牢固的思想基石。”正是这样的思维模式,使他在众多竞争者中胜出,成为斯坦福大学国际问题研究所的一员。
提高教学质量的关键是师资队伍的质量。尽管外教占到教师总数的三分之二,吉大莱院仍然十分重视对中方教师的培训。吉林大学外语系教授李新民常年在莱院任教,2019年初,李教授带领部分中方教师到加拿大学习交流一个月,使中方教师能更好地把握外方教育体系、教学模式的实质内涵,更好地在先进教育体系下做到不同思想、方法和风格上的交流融通,提高自己的业务水平,从而提高教学质量。
正是这些规则、要求和举措,使得吉大莱院在国际认可度上获得了稳定的评价,更具体的当然莫过于其毕业生多年来广具国际竞争力、广受国际认可的事实。据不完全统计,自建院以来,莱院先后有1000多名学生通过异地转修机制到加、美合作院校留学,他们中大部分已学成回国;尚有200余人暂时在国外发展,并为中外友好和合作交流发挥作用。
现在,吉大莱院校友遍布全球五大洲、20多个主要发达国家及中国香港和澳门地区。毕业生中30%进入国内外大学读研,其中进入世界500强大学读研达50%,进入世界200强大学读研达30%,进入世界100强大学读研达20%。毕业生在境外就业的城市包括多伦多、温哥华、渥太华、蒙特利尔、纽约、波士顿、洛杉矶、旧金山、西雅图等20余个国际知名城市。
业内人士这样评价:“吉大莱院拥有一流的师资、一流的教育资源,培养的是一流的人才,是培养全球视野和国际思维的院校。”吉大莱院的国际认可度,不但得到国家教育部门、相关机构和吉林省的认可,也得到加拿大、美国等国家以及政界、学界知名人士的认可。
目前,吉大莱院已6次通过吉林省和国家有关部门的评估,还先后通过了北美高校联合会的评估,协助美国诺斯伍德大学通过了美国商科课程认证委员会的评估,接受了加拿大高校评估机构对吉大莱院的质量认证和评估,并成为美国、加拿大境外办学的典型案例……
(未完待续,请继续关注“来自吉林大学—莱姆顿学院的调查之四”)